老谋子自出道以来我还是真的很佩服的，其从电影起家，无论色彩对感官的刺激还是场面的宏大，以及揭示主题的力度，往往有其独思妙想。因此，在众多的评选方案中能脱颖而出，也自然是常理中的事。

       看了奥运会开幕式，但总体印象不是很强，很有点枝零破碎之感。后看到一些图片和一些报道和一位网友的博客，也和海外的朋友交换了意见。美国NBC制作的奧運开幕式确实展示的很全面很大气。中国的奥运会开幕式现场到播原来是瑞典人，不知是水平有限还是故意谋害，画面切换得不但没水平，还经常出现镜头被遮挡的内容，完全埋没了老谋子的才华，我们完全没有真实的看到一个美轮美奂举世震惊的开幕式 。

       这是几张他国奥运会开幕式的照片，朋友们可以感受一下。

   ５月１6日，今天是周五，书画作品在哪里拍卖效果更好呢？当然是新市政广场，有三个地方可供选择：图书馆、青少年活动中心、展览馆。都是抗震救灾，当然需要给我们免费使用了。

       我把想法和《岭南少年报》的周主编说了后，他很赞同。周主编名叫周树森，他在东莞设立《岭南少年报》东莞办事处，不遗余力地推广这份报纸，在我的建议下，又创办了《东莞少年》，为人热心，办事精练。我们立即驱车到图书馆，图书馆里有我一个朋友，书法写得很好，也是个响当当的人物，名字叫刘洪镇，他是从湖南衡阳招调过来的，年龄很轻，就是一个地级市的图书馆馆长了，在艺术方面，他和冷柏青一起创立了“雁阵部落”，在当地很有名气。我们接触过很多，他也很佩服我的书法理论和见解，也算走的很近，在艺术方面他执着，认死理。也正因为如此，他的书法也才有独到之处。找到刘洪镇之后，他热情地接待了我们，馆长不在家，他把我们引荐到副馆长那里，馆长是女的，姓什么一时想不起来了。她爽快地答应了我们的要求，并带我们看场地，一楼大厅最好，但刚刚举办一个“关于手足口病的宣传”，这是目前的流行病，也是宣传重点，到处都已经风声鹤唳了，不可能撤。那就四楼吧，是一个封闭的展厅，不如一楼显眼，但封闭起来氛围会更浓，学生的安全也才更有保障。接着，我们又看了青少年宫的场地，青少年宫周末的人应该更多，我们倾向于这里，我当即打了一位音乐部负责人的电话，他正在市里紧张地排练一场抗震捐款的文艺晚会，据说开始东莞的捐款并不多，受到了省里的批评和指责。中午吃饭，请到了青少年宫活动部的周主任吧，我们把意图说了，原则上是没问题，但周日那里有个活动，可能和我们冲突，于是我们放弃了这个地方。中饭过后，我们马不停蹄赶赴展览馆，展览馆的馆长是四川人，应该更具同情心吧，我们从一楼电话给馆长说明来意后，馆长迟疑半天，捐款就捐，这样太张扬了吧。

      ５月１7日，我们派了美术老师和高仕一起把展览布置了起来，又写标签，整个忙活了一天。

       ５月１8日，中午吃完午餐，住宿班的同学到了一部分，另一部分可能由家长直接送过去。在活动之前，我们都通知了家长，孩子的作品当然都由家长去买，一方面是奉献爱心，另一方面当然是鼓励孩子喽。下午1：40时，我们准时赶到，高仕是广告公司，一楼当然有许多指示牌，很抢眼的。二楼氛围果然如想象的那样。2：00时许，东莞市教育局办公室副主任林勤到了，他是我们北师大的校友，应该是方总私人关系请的，所以没等到开幕式就走了，请他讲话的事就泡汤了，2：30时，到场应该有400多人了，举行了一个简短的开幕式，就正式开始了，有书画家现场做画义卖，有学生把自己的手工作品也拿来了义卖，还有学生把自己的心爱玩具都带来了。本次活动共收到义卖作品费用4万余元。到场的媒体有《大岭山报》、大岭山电视台、《东莞日报》、《东莞时报》、《南方日报》、《南方都市报》、《信息时报》等。后来接到一个报社记者的电话，因为没有“车马费”，个别媒体的个别人可能有点想法，我也没有认真的看报，可能有的报纸都没发出来。

2008年5月18日下午14：30分，“情系灾区 大爱无疆”北大学园书画义卖募捐活动在东莞市图书馆四楼举。北大学园博雅外国语学校陈二泉校长在开幕式上做了重要讲话。

   所有参与活动的同学主动地给灾区小朋友书写着自己的祝语，每位同学都在默默地祈福、默默地祝福，期盼灾区小朋友早日重返校园健康、快乐地学习生活。

                美术教师现场挥毫义卖作品，为灾区重建尽绵薄之力。

    学生在捐款、家长早捐款，全社会的都在为汶川贡献出自己的力量，作为人民教师，我们该怎么做呢？晚上全校教职员工大会，我倡议：全校教职员工捐款额度最少为其一日所得，上不封顶，根据个人的能力和状况。我率先捐出了1000元，在我的带动下，中层干部和教师员工纷纷献出爱心。

北大学园博雅外国语学校陈二泉校长带头捐款1000元人民币支持灾区人民

自然虽无情 人间却有爱

支持灾区重建，支持爱心传递

共同的心愿，圆起共同的梦想。

   第二天下午，在学校同样举办了走读生的物品义卖活动，几次活动加上幼儿园的捐款，共计约97656。08元，为了凑成整数，我请示了张董后，由其他董事共3人，每人再捐1000元，合计100656。08元。

在全体师生 家长和各位热心人士的努力下，刘师佳副校长日前公布上募集近十万余元。整个活动在相关人员的监督下公开进行。

张四海副校长详细记录者每笔资金的来源和热心人士姓名。

5.12北大学园全体师生记住了你，让爱心在北大学园传递下去。

这张证书是刚拿到的

 这是广东民办教育校长第三期培训班“校长论坛”的即兴讲稿，仅发于此，方家斧正，也是个纪念

从北大学园的成功创办

谈民办学校校长应该具备的三种能力

   北大学园博雅外国语学校成立于2007年9月，至今年9月在校师生将突破1800人。教育教学各项成绩喜人：07年6月北大附中在我校挂牌，成为北大附中特色英语教学基地； 08年3月，学校被中国民办教育联合会授予“中国民办教育示范基地”称号; 学校还先后北授予“中国跆拳道协会专业性团体会员学校”、“东莞市国际标准舞协会培训基地”，今年7月还被广东省教育学会民办教育研究会吸纳为理事单位。学校学生在各级各类竞赛共有301人次获得等级奖。

学校的发展经历了三个阶段：

第一阶段：品牌策划阶段。北大学园博雅外国语学校是中惠沁林山庄小区的配套学校，学校位于东莞市大岭山镇和长安镇的交界处，可以说是前不着村后不着店，如何吸引学生？那就是品牌和特色！北大学园博雅外国语学校，北大品牌，很鲜明，外国语特色，很突出。进而提炼出“秉承北大传统、彰显国际特色、打造中国名校、培育世界英才”的办学宗旨。秉承北大传统，北大的传统是什么？那就是“爱国、民主、科学、进步”，我们培养的是国家人、文明人；彰显国际特色，那就是学贯中西、多元发展，我们培养的是现代人、世界人。“十年磨一剑”，开办起软硬件即达省重点一级学校标准，三年上市级、五年上省级、八年誉满华南、十年国内闻名。

第二阶段：资金运作及市场定位。民办学校的市场定位准确与否，直接决定着学校能否创办成功，学校的经济效益直接决定学校的正常运转。在市场定位方面我们做了充分的分析，我校地理位置的劣势，也同样是我们的优势：其一，学校周边没有高档次的民办学校，其二，学校位于两镇的中间，两镇的学生可以兼顾。“先做强再做大”和“先做大再做强”的两种论调一直在困扰着民办学校，民办学校的经济效益直接决定着学校稳健发展，因此我们选择了“先做大再做强”，做大了就有选择生源的余地了。因此在招生策略上我们定位为三个阶段：学校启动前期，我们借助南开的鲜明口号“南开来了”，改头换面为“北大来了”，以期引起世人的关注；第二个阶段，把教学和服务的质量摆在首位了，我们以“起点，决定高度”作为口号，北大的起点是其他学校所无可比拟的；第三个阶段，学校要发展离不开社会环境和经济基础，东莞面临经济和思想双转型期，如何和社会发展保持同步？学校也要进行思想解放的讨论，最后定位在“一座城市，一个学校”，并以此作为突破口和工作的重点。“汶川班”的成功策划，显示了学校强烈的社会责任感，同时为学校树立了一个良好的口碑和形象。

第三阶段：学校内部管理，教学及服务质量。如何实现“从学位到品位”的转变，将是我校下一阶段工作重心，“以质量求生存，以特色求发展”，是民办学校立足的不二法宝。

综上所述，如何成功创办和驾御一所民办学校，校长要有品牌策划能力、资金运做和市场定位能力，再就是民办学校的管理能力。

         ５月１５日，东莞时报的石记者打来电话说，这件事情马上要见报，让我写一篇文章。我当时正忙得不可开交，哪里有时间写东西呢，我随口就说“那就麻烦石记者了”！

        全国都沉浸在地震的悲痛中，电视上血淋淋的画面，冲击着每个人的心灵，全国各地都发起了捐款捐物的高潮。在高仕忙活了一上午，中午高仕朱总在粥城接待了我们。朱总说“全国各地都在捐款，我们能做点什么呢”？“学生作品义卖，把义卖所得捐献给灾区”，我突发奇想。我们正在准备一批学生的作品，准备在玉兰大剧院演出时同时在对面的展览馆展出，并原计划出一本《北大学园师生书画作品集》，以扩大学校影响。目前作品已经到位，美术老师正在拍照和整理，听朱总这么一说，我觉得这样做更有意义，东莞的书画展览多了，学生的作品再高能高到哪里去呢。

      朱总完全赞同我的想法，并主动请缨，“我们两家合作，作品由学校负责，装裱和布置由高仕负责”。我当然是爽快地答应了啊，“说干就干吧，今天是15号周四，16号周五装裱，17号布置，18号拍卖”。还要出彩页呢，时间真够紧张的。

      正在吃饭，接到了《东莞时报》品牌推广部陈总的电话，约晚上见面，我估磨了一下时间，可能到晚上8点后才有时间。陈总说在做一个社区的节目，正好晚上他也要8、9点后才有时间。下午，石记者的文章已经发到了我的邮箱了，文中把我当成了主角，这怎么能突出董事长的丰功伟绩呢，于是我把文章修改后发过去了。晚上9点多，陈总一行3人驾车赶到了学校，陈总是个策划人，据说是《东莞时报》把他从广州挖过来的，名叫陈步春，人称“大春哥”，我们聊得很投机，他老家是江苏徐州人，我是安徽泗县人，确确实实是个不是老乡的老乡，因为我们的家只距几十公里。 我把汶川班的想法说了，招5—10名四川地震中的孤儿，学校负责其小学、中学、大学的所有教育和成长费用。大春哥当即表示：这个想法好，只有你们才能想得出做得到。并说今天下午在阳光五小曹阳明校长那几次提到四川孤儿问题，他都没这么概念和这么敏感。“人数太少，影响太小，能不能办个汶川班，收灾区孤儿30名，你们学校负责10人，剩下20人由我们报社牵头让社会人士捐助和认养”。我当即把大春哥的想法用电话告诉了我们的张总，大春也和张总通过了电话，张总表示赞同。

明天的文章就要见报了，我把石记者的那篇文章调出来，大春和另外同行者七嘴八舌地进行了修改，但当电话打到报社时，已经定稿。

第二天《东莞时报》以题“北大汶川班呼之欲出——本报拟与北大学园联手接收灾区学生”报道了这件事。

北大学园汶川班，这是全国人民情牵灾区的第一个汶川班，一时间腾讯等各网络媒体纷纷报道。

原文：北大“汶川班”呼之欲出

        5月12日，四川发生了8级大地震，世界震惊，举国悲痛。看着那些倒塌的房屋，看着那些无家可归，无学可上的孩子。作为教育工作者我们内心有说不出的痛。

       5月14日，董事长和我商量后，准备招收5—10名灾区的学生。当时我正在高仕广告公司，准备着我们开学以来筹办准备在保利大剧院上演的一台节目，节目的名称叫《思想大解放 促进大发展——东莞建市20周年暨北大学园成立1周年文艺演出》，演出的时间迫在眉睫——5月18号。请柬、节目单最后定稿，我还想编辑一本小册子，册子的内容为象谭千秋这样在危难面前勇于保护学生的这种感人故事，作为我们教师的校本教材。民办学校缺失的是什么？就是这种勇于奉献不讲报酬的精神。我多次在会上强调，“在我们学校，我们不讲那种没有任何报酬的奉献，但我们也绝对鄙视那种为一点工作而斤斤计较的行为！”

       我当即决定，暂停节目的演出。一方面节目在校联排时还不尽如人意，重要的是现在是举国悲痛的时刻，谁还有心情看节目呢？另一方面和中惠熙元演出的合作也正在洽谈中。 我们学校位于东莞市大岭山中惠沁林山庄内，是地产的一个配套学校。中惠熙元房地产开发有限公司前身是中惠集团房地产开发有限公司，从事房地产起步较晚但发展很快，东莞长安的几个项目早赚得锅满钵满了，有开发了黄江金柏山和樟木头的香樟绿洲几个项目，首倡“同城生活圈”概念，在前几年房地产高涨时期，赢得了众多深圳客商。沁林山庄这个项目建设伊始，连建设者自己都没底气，这个地方位于大岭山和长安之间，前不搭村后不着店，而107国道在这段中间又没有路口，每次都要多走4公里。开始路边的房子大约2500元一平方，两个月之后飙升到5000多，我亲眼见他们连夜排队等号的景象，那家伙确实牛B，保安维护秩序，闲杂人等一律不准靠近，别说咨询了。近期由于房地产低靡，中惠进军全国的房地产业，改头换面，大名就叫“中惠熙元”，标志是一个三维的像个“品”字，广告词是“基于品，始于心”。“中惠目前在我们报社签约了100万广告款，能不能由北大学园、中惠熙元、《东莞日报》共同来承办这次节目”。东莞日报资深记者、东莞新闻工作者协会负责人郝玲女士建议。“这样当然是好了，提升了节目的档次还解决了部分资金，何乐而不为呢”，我说。其实邀请中惠参加这次节目我们很早就有这种想法，也自开学起就把方案送中惠相关人员手中了。一直没什么消息。

       招收地震灾区孤儿的事情，我想只有通过慈善机构或媒体才能实现。我和《东莞时报》的负责人周智琛吃过几次饭，或许他能办到。因为报社还有很多记者在灾区，能够更多地了解当地的一些事情，希望能通过媒体成就这件心愿。周智琛立刻就派记者石长青和我专线联系。

“这几天，我夜夜失眠，睡不着啊！看到那么多人丧失了生命，还有很多人现在还被埋在废墟之下，特别是看到那么多孤儿无家可归，无学可上，我很难受……”北大学园博雅外国语学校董事长张庆权昨感慨地说。

　　危难时刻显身手

　　“5·12”大地震发生时，正是学生们上课的时间，学校和学生首当其冲。大量学校倒塌，短期内无法修复。大批学生罹难，也有相当数量的孩子失去了亲人，成为孤儿。看到这些消息，北大学园博雅外国语学校董事长张庆权表示，愿意接收灾区的孩子来北大学园读书，并表示在条件允许的情况下，考虑开办一个“汶川班”，专门接收汶川县的孤儿。

　　能力所及，义务所趋

　　北大学园博雅外国语学校校长陈二泉告诉记者，北大学园有能力，也有义务让部分暂时失学的灾区孩子有书念，有学上。陈二泉表示，学校会敞开大门迎接灾区学生。对于那些重灾区的学生和孤儿，只要他们愿意，学校可以考虑让他们长期在北大学园读书、生活，学校会联合社会各界人士解决他们的学费和生活费。关于到灾区招生以及学生们的学籍、学位等问题，学校会咨询有关部门，在教育行政部门的监督下，妥善解决。

　　联手本报慰问灾民

　　当张庆权、陈二泉得知《东莞时报》已经派出了数名记者前往灾区一线采访时，他们非常激动，当即表示与本报联手，到灾区慰问受灾群众，并实地考察，与当地政府接洽，商讨接收失学学生事宜。

　　天地不仁 人间有情

　　陈二泉

　　7.8级大地震、数百次余震、暴雨、泥石流、山体滑坡……

　　这几天，我的心都是揪着的，眼睛都是红着的。每天一大早，我就紧张地打开报纸，看看又救出了多少人。晚上，我都是看电视看到凌晨一两点，很多时候是泪水模糊了那些惨不忍睹的画面。

　　走在北大学园的校园里，看到活泼可爱的孩子们，他们是多么幸运啊，多么幸福！而他们的很多同龄人，那些灾区的孩子们，却遭受了多么大的灾难啊！每当想起电视画面里的那些仍被埋在地下的孩子们，每当想起那些幸存的孩子慌张的眼神，我的泪又止不住了。我真想来到他们身边，从死神手里将他们抢回来，拉着他们的手来到阳光下！

　　但是，现在，我去不了。

　　但也不能坐着干着急啊！我该做些什么呢？

　　作为一个办教育的人，我唯一能做好的就是接收那些失学的孩子、那些无家可归的孩子、那些失去父母的孤儿，接他们来东莞，来北大学园读书，让他们沐浴在知识的阳光下，爱的雨露里。

　　天地不仁，以万民为草芥！但是，人间有情，视灾民为亲人！

　　（作者系北大学园博雅外国语学校校长）

对话北大学园博雅外国语学校校长  陈二泉

人物档案

　　陈二泉，1969年生于安徽泗州。现为中国文化艺术教育研究会理事长、中国艺术教育促进会理事、北大学园博雅外国语学校校长。一直从事民办学校的管理和研究，他倡导的“情绪调控教育教学法”获教育部学术中心认可并获学术论文二等奖，论文被《中国社科文献》收录，先后担任过广州华美学园、北大附中分校主任及校长等职，曾获得“全国民办杰出校长”等多种称号。发表教育及艺术论文800余篇，出版有个人专著《墨道》、《东莞翰墨行》等，主编出版《翰墨书香》等数十本学生读物。

　　个人语录

　　我在寻找理想中的教育，成就自己的教育理想。

　　艺术强调激情和个性，学校同样需要热情和特色。

　　没有艺术的生活是没有色彩的生活，没有艺术的工作是痛苦的工作，没有艺术的教育是失败的教育。

　　教育的本质是人本主义的尊重和关怀。

　　民办学校的最大优点是名师荟萃，最大的缺点也是名师荟萃，难以形成主流，学生无所适从。

　　第一印象

　　初见陈二泉，印象最深的是他的名字和名片。他告诉记者，他原名叫陈爱权。“面朝黄土背朝天的父母，希望我长大后能有钱有权。”而“二泉”是他后来自己改的，取自“二泉映月”，是因为阿丙自强不息的精神感动了他。名片上的“陈二泉”是他手写的，这三个毛笔字方正中而不乏奇崛，一种汉魏从容优雅之风，别有韵味。

　　作为一个书法家，他旷达、潇洒、沉着，字如其人，其人如字。采访中他即兴挥毫，并提笔题字赠送专著《墨道》、《东莞翰墨行》给记者。作为一个民办教育人，他认为教育的本质是人本主义的尊重和关怀，要以人的终极关怀为目标。作为两者的结合体，他认为，教育本身就是一种艺术。

　　据说，陈二泉有时一个月从不摸笔，而有时一摸笔就会通宵达旦，最多的一次是连用两刀宣纸。“酒”是他创作的源泉，他那幅获深圳市“群星奖”选拔赛一等奖、入选第八届“群星奖”的作品就是酒后之作。

　　在国务院战略发展中心、国家环保总局、文化部等单位联合举办的“国粹奖”中，他的作品和启功、沈鹏等一起入选。这幅作品也是酒后之作，据说在创作的过程中他误将案头白酒当作水兑入墨汁。他对这幅作品并不满意，并戏言“可能是评委评选时被作品中挥发的酒精醉倒了”。

　　2007年9月份刚创办的北大学园博雅外国语学校开学人数就达到1000余人，这是在东莞市民办教育中少见的现象，这不能不让人想到该校的负责人陈二泉，以书法闻名的他，是怎样将自己的艺术思想和教育理念相融合的呢？

　　教育应以人的终极关怀为目标

　　记者（以下简称记）：近20年来，你一直从事学校教育的管理与研究，你怎么理解教育的？

　　陈二泉（以下简称陈）：教育应该以人的终极关怀为目标，一所理想的学校，就是学生的潜能得以发展，他们的个性得以尊重，他们的特长得以发挥。让每一个孩子享受到这样优质的教育，是教育家的责任。

　　教育的本质就是人本主义的尊重和关怀，人是教育的出发点，也是教育的归结点，从关爱学生的心灵出发，让他们生活在一个充满真情的氛围中，生活在学校教育教学的每一个细节上。

　　记：关爱是一个很抽象的概念，有具体的表现形式吗？

　　陈：如从去年开始，我们实施了无人监考，这是从老子的无为而治的思想那里得到启示的，试行之初，很多老师和家长都担心，结果怎么样？没有一个人作弊。下半年我们争取考试时成为无人监考的学校。因为关爱学生，首先要从尊重、信任学生开始，监考，本身就是一种对学生不信任的做法，还谈什么尊重和以人为本呢？我认为培养学生诚实守信的品格比分数更重要。

　　没有艺术的教育是失败的教育

　　记：你是一位书法家，还是一位诗人，可以说是搞艺术的，但你也一直从事着教育工作，这两者有什么关联？

　　陈：狭义上说，艺术的教育可以改变一个人。艺术从内心表现一个人的个性，比如说美术，画面动感很强的孩子容易激动或焦虑不安，画面很大且很草率的孩子说明他办事粗心大意，对这一类孩子怎么办呢？我们不妨引导他们画比较工整细致的一类画，让他们静下来自己去修改和整理。画面很小且压抑，画面的内容往往缩在一个角落里，这样的孩子胆小，性格懦弱，不妨教教他国画等。在颜色的深浅上，颜色暗淡的孩子多忧郁，色彩亮丽的孩子多活泼自信等等。教师从其心理特点出发，用不同的画种、画法、绘画的各种因素有计划地去影响和辅导，促其不良情绪和心理逐渐改变。另外，通过合作作画，布置展览，参观画廊等多种活动有计划地培养他们的合作能力，理解他人、尊重他人。

　　艺术充满了浪漫主义的个性和色彩，而教育却是现实和琐碎的事情，这让常人很难想象。其实，艺术没这么神圣，艺术就在我们身边，可以说没有艺术的生活是没有色彩的生活，没有艺术的工作是痛苦的工作，没有艺术的教育是失败的教育。

　　跳出教育看教育，或从艺术的角度来看教育，往往会给我的管理上带来新的想法和出路。比如民办学校的最大优点是名师荟萃，最大的缺点也是名师荟萃，难以形成主流，学生无所适从。这和一幅书法作品一样，如果你把最拿手的颜体、柳体、甚至好看的隶书、篆书等都写到一起，就会不伦不类了。再比如松树的“松”，在书法中可以把左右结构变成上下的结构，不但新颖而且还很好看，在管理中我们能不能把教师评价学生改为学生每月评价一次教师，这样让教师无论在教学方法还是师生关系，都更适合和融洽了。

　　教育是一座城市的真正魅力

　　记：博雅外国语学校作为一所定位为高品位的学校，能给双转型期的东莞带来什么呢？

　　陈：东莞的转型离不开文化建设，文化才是一座城市的真正魅力。而教育是文化建设最重要的一部分，是一种无法用经济衡量的城市的灵魂，如果东莞要在思想和经济上双转型，教育的作用非常巨大。

　　退一步讲，东莞要转型，一定要引进更多的人才，我们学校可以为这些精英的子女提供一个好的学习环境，现在很多成功人士很看重子女的教育，只有解决了他们这方面的问题，才能把他们的心真正留住。

　　文化就是生产力，教育才是增长点。这是转型时期的东莞必须深刻认识到的一点。

　　记：那你有信心把学校带到什么高度呢？

　　陈：我可以用一句话来概括：一座城市，一个学校。可以这样理解，有人提起北京，就自然想到北大，有人提起广州，就自然想到中大，我也希望将来有一天，人家一提到东莞，就有人想到博雅。

　　民校情结

　　“我把青春献给了民办教育”

　　1987年，出生于安徽泗州的陈二泉在当年的高考中取得了该县第5名的好成绩，凭这个成绩，他完全可以选择如北大这样的好学校，但陈二泉最终选择了一所师范类学校。“我是在一所贫困的地区长大的，我知道教育的重要性，只有教育才能使这些地方摆脱贫困，就这么一个简单的理由，我选择了师范学校。”

　　毕业后，他分配回家乡某中学教书。但让他想不到的是，大学学美术的他，却要教音乐。“没有办法，校长说缺音乐老师，虽然我专业不对口，但也只能一边学一边教。”还好他大学时代，除了爱好书法和诗歌，也喜欢音乐，上课时经常教学生唱当时流行的港台歌曲，倒也很受学生欢迎。

　　1992年，陈二泉调到该县一所实验小学，才名正言顺地做自己喜欢的美术老师，并担任了该校艺术中心的主任。一年后，陈二泉发现公办学校的制度不是很适合教育的发展和规律，为了寻找更广阔的发展空间，他把目光投向了民办学校。

　　“我把青春献给了中国的民办教育。”谈及自己近20年的教育之路，陈二泉感慨地说。

　　1994年，在一次不经意中，陈二泉看到了报纸上一所筹办中的民办学校的招聘启示，一打电话过去，该校负责人就看中了他。“1994年是民办学校刚刚兴起的时候，我看好它的发展空间，而且说实在的，我去也是做艺术中心的主任，但工资一个月有900多元，比我以前多出了700多元，有时现实也让人有点无奈。”

　　在武汉的这所学校呆了不到两年时间，陈二泉又跑去了海南。之后，北上北京，南下广州。探索名校和民校的联姻，2000年他把“北大附中”带入深圳，成为深圳最早的名校，2004年引进了东莞的首家品牌学校“北师大”，去年又为东莞带来了“北大”。

　　陈二泉认为，“流水不腐，户枢不蠹”。频繁的变动，是在寻找适合自己的空间。“我不喜欢过于安稳的生活，我喜欢挑战，可能这是搞艺术的人特有的一种激情，我的想法可能与别人有点不同，我在寻找理想中的教育，成就自己的教育理想。”

　　本版采写/摄影 见习记者 郑子龙

本文发表于２００８年４月１５日《南方都市报-东莞杂志》

详见:http://news.idoican.com.cn/nfdsbzz/html/2008-04/15/content_4100404.htm

——访北大学园博雅外国语学校校长陈二泉

他，把名校带进了东莞

     “我把青春献给了中国的民办教育。”谈及自己的从教生涯，陈二泉感慨地说。据其介绍，1990年大学毕业即开始涉足教育，1994年毅然仍掉了让人羡慕的职位，从事中国的民办教育事业。探索名校和民校的联姻，2000年他把“北大附中”带入深圳，成为深圳最早的名校，2004年又引进了东莞的首家品牌学校“北师大”，如今又带来了“北大”的品牌。效果如何？北大学园博雅外国语学校去年9月开办，开学人数达到1000余人，现在学生已经达到1500名了。陈二泉说，北大学园博雅外国语学校虽然成立时间短，但是起步较快，发展空间大，前不久还被中国民办教育学会授予 “中国民办教育示范基地”的称号，该校依托北大丰富的教育资源，以“秉承北大传统，彰显国际特色，打造中国名校，培育世界英才”为办学宗旨，“所以我相信它能三年上市级，五年上省级、八年誉满华南、十年国内闻名。”

名可名非常名——北大资源，学园理念

“对‘北大’的定义不仅仅是一座中国最高的学府，而是这两个字的深厚文化积淀。”当记者问及为何叫北大学园时。陈二泉如是说：“叫学园是一种教育理念的转变和革新。学园沿袭自公元前387年柏拉图所创建柏拉图学园。在学园里，有当时一流的图书馆、运动场和植物园，它是欧洲历史上第一所综合性的传授知识、进行学术研究、提供政治咨询、培养学者和政治人才的学校。此后，学园（Academy）这一名称在欧洲用于高等学术机构和高等院校，一直到18世纪university 被普遍运用为止。除柏拉图学园外，历史上还有吕克昂学园、开罗学园、博洛尼亚大学、剑桥学园、哈佛学园等六大著名的学园。历经千余年的洗礼，时至今日，学园因其自身深厚的群众基础和丰富的文化内涵，已不仅仅是一种文化，更是一个人文环境，我们始终认为：学习环境直接决定学习效果，学习语言更重要的是学校文化。‘快乐学习，健康生活’的学园的教育理念悄然兴起”。

     小学校，大讲堂，名家名师面对面。学校开设的北大学园大讲堂，经常邀请一些名师名家前来设坛开讲，短短不到一年时间，先后光临大讲堂的有18人次，如北京儿童素质教育联盟总督学彭曼青、世界学前教育组织中国委员会主席祝士媛、北大附中附小教育研究院院长庞洪兰、原北大附中校长董灵生、北大附小刘开云等，让广大师生及家长零距离领略名家大师的风采。其次，学校每年假期组织学生到北大校园去，感受北大氛围，聆听北大状元演讲，和大哥哥大姐姐交友和学习。

道可道非常道——教育是尊重和关怀

“教育的本质是人本主义的尊重和关怀”。陈二泉如是说，“人是教育的出发点，也是教育的归结点，教育就是对每一个生命个体的尊重和终极关怀。真正的教育契机存在于人与人心灵的距离最短的时刻，存在于无言感动之中。学校和教师要让每个孩子生活于一个精心营造充满真情和关爱的氛围中，让孩子在人性的光辉中拥有一个被关怀的人生，一个充满自尊自信的人生！”

 能举例说明吗？“太多太多了，这是一种教育理念的革命，存在于生活和教学中的每个细节”。陈校长说，“基于这种理念，我们去年在四年级A班试行了‘无人监考’”。“无人监考？”记者迷茫地反问。“对，无人监考！试行之初，很多老师和家长都反对，结果怎么样？无一人作弊！尊重和信任的力量是无穷的”！“我们认为一个孩子的分数固然重要，而诚实守信的品格比分数更重要！”“现在已经6个班级成为无人监考班级，下半年争取考试时成为无人监考学校！”。

　　作为一所外国语学校，外语教学也是该校一大特色。在教学和学习的方法或策略上你如何能出奇制胜呢？ “文化体验是学习语言的核心”。陈校长说，“语言是一种交流的工具，学习语言的核心就是体验学习当地的文化”。所以该校每学期都有许多西方文化体验活动。如上学期，学校把11月定为“美国文化体验月”。万圣节前夕，同学们就积极准备，通过找资料来了解这个节日，通过制作手工作品来布置教室，通过设计道具来举办晚会。“他们在参与活动中对西方文化有了一个更深的了解。再如感恩节和圣诞节，也是如此。” 陈二泉告诉记者，该校创建国际化办学体系，并与英、美、加、日等十多个国家的中小学签署合作办学协议，与学校师生定期开展互访、游学活动，让孩子从中小学时代就融入全球的大环境中。据悉，今年暑假即将举办“澳洲之旅游学夏令营”和“美国风情英语夏令营”，两个夏令营各具特色。学校外语组现有教师16名，其中中教11名，外教5名，一纲多本的教学体系，原版英语教材，大密度的英语课时和大容量的口语课堂，通过free talk（自由演讲）、pair-work（小组对话）、game（游戏）、English songs（英文歌曲）等多种形式，使学生们在欢快的活动中尽兴表达自我，提高自我。

     在办学特色上，该校开设课程超市，坚持多元发展。据陈二泉介绍，开发自主学习课程，开设国际信息课程，开设艺术类、体育类课程等等，学生根据自己的意愿和爱好自由选择，实现真正的课程超市，并打破原有的学生评价系统，实行学分制。“在这里学生可以多元发展，他们的特色得以尊重，特长得以发挥。”据了解，该校不但是东莞国标舞协会培训基地，也是广东省跆拳道协会会员基地。

此文发表于新创刊的《东莞时报》2008年3月26日创刊号    

——北大学园博雅外国语学校校长 陈二泉

“我把青春献给了中国的民办教育。”谈及自己的从教生涯，陈二泉感慨地说。据其介绍，1990年大学毕业即开始涉足教育，1994年毅然仍掉了让人羡慕的职位，从事中国的民办教育事业，此后就和中国民办教育“结上了不解之缘”。如今，活跃在东莞民办教育界的陈校长有着“拓荒牛”之称：从参与创办东莞的三所名校，再到去年刚成立的北大学园博雅外国语学校，都曾有他忙碌硬朗的身影。

     陈二泉说，北大学园博雅外国语学校虽然成立时间尚短，但是起步较快，发展空间大，前不久还被中国民办教育联合会授予 “中国民办教育示范基地”的称号，该校依托北大丰富的教育资源，以“秉承北大传统，彰显国际特色，打造中国名校，培育世界英才”为办学宗旨，“所以我相信它能三年上市级，五年上省级、八年誉满华南、十年国内闻名。”

“北大是学校的核心资源”

    “对‘北大’的定义不仅仅是一座中国最高的学府，而是这两个字的深厚文化积淀。”当记者问及北大与北大学园之间的关系时，陈二泉如是说。“北大学园是北京大学从事教育发展的专业机构，是北京北大学园教育投资有限公司的简称，而博雅外国语学校就是由它和广东中惠集团等联合举办的。充分利用北大的品牌优势和资源优势，是我们学校成功的基石。”据了解，除了陈二泉本人曾创办北大附中分校并担任校长之外，该校中层以上干部多由北大学园直接选派，而骨干教师也多来自北大附中、附小及北大学园其他分校。此外，学校的教学理念、教育思想及近期目标和远景规划都是北大学园参与制定。

     陈二泉还说，该校还创办了北大学园大讲堂，经常邀请一些名师名家前来设坛开讲，比如原北大附中校长董灵生、教育专家庞洪兰、潘小燕等，让广大师生及家长零距离领略名家大师的风采。其次，学校每年假期组织学生到北大校园去，感受北大氛围，聆听北大状元演讲，和大哥哥大姐姐交友和学习。

“文化体验是学习语言的核心”

　　作为一所外国语学校，英语教学也是该校一大特色。陈校长说，“语言是一种交流的工具，学习语言的核心就是体验学习当地的文化”。所以该校每学期都有许多西方文化体验活动。如上学期，学校把11月定为“美国文化体验月”。万圣节前夕，同学们就积极准备，通过找资料来了解这个节日，通过制作手工作品来布置教室，通过设计道具来举办晚会。“他们在参与活动中对西方文化有了一个更深的了解。再如感恩节和圣诞节，也是如此。” 陈二泉告诉记者，该校创建国际化办学体系，并与英、美、加、日等十多个国家的中小学签署合作办学协议，与学校师生定期开展互访、游学活动。学校外语组现有教师16名，其中中教11名，外教5名，中教夯实基础，外教提高口语。口语课堂都由外教执教，课堂通过free talk（自由演讲）、pair-work（小组对话）、game（游戏）、English songs（英文歌曲）等多种形式，使学生们在欢快的活动中尽兴表达自我，提高自我。

     在办学特色上，该校开设课程超市，坚持多元发展。据陈二泉介绍，开发自主学习课程，开设国际信息课程，开设艺术类、体育类课程等等，学生根据自己的意愿和爱好自由选择，实现真正的课程超市，并打破原有的学生评价系统，实行学分制。“在这里学生可以多元发展，他们的特色得以尊重，特长得以发挥。”据了解，该校不但是东莞国标舞协会培训基地，也是广东省跆拳道协会会员基地。

该文刊发于2008年3月21日<南方日报>C08版    文/图  王雄伟

2007年12月18日，毛主席贴身卫士周福明（左二）、著名毛词书法家张宝鞠造访我的画室，不甚荣幸，蓬壁生辉！

毛主席贴身卫士周福明（左二）、著名毛词书法家张宝鞠（左一）、东莞市某公安局王局长（右一）

毛主席贴身卫士周福明（左一）、著名毛词书法家张宝鞠（右一）

毛词书法家张宝鞠在看我的书法作品集

毛词书法家张宝鞠的书法作品

周福明是中南海毛泽东故居的管理员。每天早上，他都要到菊香书屋来仔细地收拾一番，然后在这儿呆上一阵儿。周福明说他与毛泽东是有缘的，从1959年第一次给毛泽东理发，一直到他逝世，周福明在毛泽东身边整整工作了十七年。

毛泽东逝世多年了，这些年来，周福明一直精心看护着毛泽东的故居。他说，只要身体还行，他就会一直看护下去。

人物档案

江苏人，1935年生。1953年到1959年在杭州时美理发室工作。1959年12月毛主席在杭州过生日，他被派给主席理发，随后调到主席身边工作。1976年分配到中央办公厅警卫局办公室。退休后，继续担任毛泽东中南海故居的管理工作。

眼前的周福明，腰板挺直，声音洪亮，提起毛泽东时总是饱含深情：“我生平还有两次难忘的理发。第一次是1959年第一次给主席理发，心里又兴奋又战战兢兢的，难度最大。第二次最难过，是1976年9月9日为主席理最后一次发。”

中南海菊香书屋

毛泽东同意并喜欢住在中南海丰泽园的菊香书屋，还有一个原因是，那里有内城里最后一块耕地，“整个环境很像他韶山老家的感觉”。

毛泽东已经过世后，菊香书屋封闭过一段时间后，一直有工作人员在里面整理毛主席的书籍和文件。

丰泽园坐北向南，门前有一片阔地，院里有挺拔的雪松和高大庇荫的梧桐。走过门厅，通过一条不长的甬道，就是主体建筑颐年堂。颐年堂阔5大间。中间3间为会议厅，东屋为餐厅，西屋为警卫、工作人员活动室。中共中央政治局的常委们在这里讨论国家大事，决定重大问题。沿着颐年堂的前廊往东走到尽头，有两座小四合院，都是丰泽园的附属建筑。南面的称松寿斋，为毛泽东的亲属、子女及警卫、工作人员居住。北面就是菊香书屋。

从1949年入住至1966年8月搬走，毛泽东的全部活动几乎就全在菊香书屋的北房，那时候周福明来到主席身边当起了勤务员。如今已经退休的周福明还记得当时毛主席在这里生活的细节:菊香书屋的7间北房，依次为毛泽东的会客室、办公室和卧室。它的门开在中间，进屋是客厅，占两间，放一张四方桌，几把硬木椅和几张普通的单人沙发，三面墙前立满书柜，西边两间为藏书室。

周福明回忆毛泽东的生活:“主席一天除了睡觉、吃饭就是看书、批阅文件。他看书的姿势时常是躺在床上用手举着看。厚厚的一本书在主席的手里长时间举着，甚至经常持续十几个小时，他的确是累得受不了。”后来周福明根据主席的意思开始把超过200来页的书分装成册，“这样拿着看容易些”。

毛泽东爱书，到晚年更甚，在周福明印象中，“主席几乎随身都要带着厚厚的二十四史”，当时毛泽东在北京很少出门，但是鲜为人知的是，“50年代时候，主席还常常戴着个口罩做掩饰就去逛琉璃厂中国书店”。

毛泽东在丰泽园的生活似乎太封闭，“有时候看文件或想起问题，两天两夜没睡觉”。“如果不工作又整天看书常常看到一整天都忘记吃饭”，甚至“主席同家人吃饭的机会也不多，一周只有星期六的晚上吃一顿。平时饭桌的北边就放一把主席专用的竹藤椅，家人吃饭的凳子就搁放在屋子里的东南角，现用现拿”。他是不准许家人打扰他的，在周福明的记忆中，“因为主席想问题很入神”。

所以这也才有了后来打乒乓球、游泳的故事。在周福明的叙述中，毛泽东在中南海游泳池游泳，确切地说，是他人“逼迫”。那时候担心他运动太少、工作量太大身体受不了，在工作人员“开导”下，毛泽东才终于同意走出北房偶尔出来散散步，每个周末到“春耦斋”跳跳舞。但他散步一般也不出“丰泽园”小院的范围，跳舞也不能保证每次必到。大家觉得这样下去不行，这么小的运动量，不能达到锻炼身体的目的，必需另寻其他办法。

想来想去，工作人员想出了让毛泽东打乒乓球。于是毛泽东身边的人在“丰泽园”布置了一个乒乓球室，拉毛泽东打乒乓球。可毛泽东对打乒乓球兴致并不太高，每次动员他打球，要费好大的劲。在周福明的记忆中，只要把毛泽东拉进乒乓球室，他还是能够打两下。毛泽东横握球拍，动作如初学者一样有些笨拙。无论是高球、低球、正向来、侧面来，他都以一种姿势阻挡回去，后来熟练些了，就能把球推到对方的左右两边，让对手疲于奔波。每当这时，毛泽东也会像孩子一样喜形于色:“杀你个顾头不顾尾！杀你个顾左不顾右！”

但毛泽东年纪大，不可能像年轻人那般灵活敏捷、动作协调。所以，身边工作人员和他打球虽然尽量给他容易接的球，但仍不免提心吊胆，怕他不小心跌倒、闪着或磕碰。“保健医生想出的办法是拉主席去游泳。”

毛泽东自幼喜欢游泳，“自信人生二百年，会当击水三千里”，所以让毛泽东用游泳的方式取代打乒乓球，是一个既适应他身体状况，又符合他志趣、爱好的建议。“毛主席在北京第一次游泳，是保健医生带他去的。那时候清华大学有一个室内游泳池，1954年毛主席就在那里下过水，从此就对室内游泳也怀有极大的兴趣。”到外面的游泳池去游泳，显然不太方便，“他每天晚上出去，还要戴个口罩，算是化装”，周福明回忆到。于是中央警卫局就在中海西侧、北距紫光阁很近的地方修建了一个露天游泳池，毛泽东一有空隙，就到那里去游，“游泳最大的好处是可以不想事，让大脑很好地休息。吃安眠药、散步、看戏、跳舞都不行，就是游泳可以做到，因为一想事就会下沉，就会喝水。”毛泽东游完泳，经常这样说。

1966年8月，毛泽东搬到怀仁堂东北面的游泳池办公和生活。一方面因为游泳方便，另一方面那时正处于“文化大革命”开始，“主席的活动非常频繁，要求见他的人也很多，每次不是去钓鱼台就是人民大会堂，主席感到很不方便，所以选择了靠近中南海西门的游泳池”。北边是个露天的水池，到了冬季露天池不能游了，就转向南边的室内池，从室内池正门进去，是一个不大的过厅，过厅右侧是一间小房子，像是传达室，其实是主席当初来游泳经常换衣服的地方。

现在，周福明有时候会被邀请去做报告。“我现在退休快十年了，还返聘在中南海主席故居工作，天天见物如见人啊！”说着说着，周福明拍拍身上的深蓝色西裤说：“这是我1971年陪主席会见尼克松时穿的。这裤子我平日老珍藏着，到现在就穿过三次。那天上午主席还叫我给他理了发，还抹了点油，精神可足了。”

 

序号	发表时间	报刊名称	文章名称	备注
1	1989年第5期	书法	试论发笔	《墨道》P69
2	1990年第1期	青少年书法	《爨龙颜碑》的笔法要点和结字特征	《墨道》P76
3	1990年第9期	青少年书法	谈谈《笔势》	《墨道》P67
4	1991年第19期	青少年书法报	《好大一颗树》读后—兼与槐荫六君商榷	《墨道》P55
5	1991年9月19日总第266期	中国书画报	谈吴昌硕的一方印章	《墨道》P62
6	1991年第9期	青少年书法	《嵩高灵庙碑》临习管窥	《墨道》P74
7	1993年连载于第2期、第4期、第6期、第8期、第10期	中国书画报	析《嵩高灵庙碑》的艺术特征兼谈隶书魏碑唐楷之间的异同	《墨道》P73
8	1993年第9期	中国书画报	东晋风流属《伯远》——王询《伯远贴》赏析	《墨道》P59
9	1993年第13期	中国书画报	清逸雄朴各有天——李刚田、韩天衡印作批评	《墨道》P50
10	1993年第14期	中国书画报	虬枝峥峥卧梅花——陆维钊作品赏析	《墨道》P60
11	1993年第16期	中国书画报	流美劲健放逸迅捷——张海书法批评	《墨道》P44
12	1993年第20期	中国书画报	宁霸不俗寻古风——孙伯翔书法批评	《墨道》P45
13	1993年第24期	中国书画报	苍健浑朴妙化无迹——王澄书法批评	《墨道》P49
14	1993年第26期	中国书画报	同源异求自风流——朱关田、卢乐群书法批评	《墨道》P43
15	1993年第28期	中国书画报	凌云健笔意纵横——尉天池书法批评	《墨道》P42
16	1993年第30期	中国书画报	意到不求工——刘云泉书法批评	《墨道》P47
17	1993年第35期	中国书画报	岭南自有南海风——欧广勇书法批评	《墨道》P46
18	1993年第38期	中国书画报	出碑入章不落俗——储云书法批评	《墨道》P52
19	1993年第42期	中国书画报	书融百家神自通——李百忍书法批评	《墨道》P48
20	1994年第6期	中国书画报	腹有诗书气自华——陈振濂书法批评	《墨道》P41
21	1994年2月18日总第381期	青少年书法报	“流行”大冲击	《墨道》P54
22	1994年第21期	中国书画报	繁华落尽见真淳——华人德书法批评	《墨道》P51
23	1994年第3期	青少年书法	虬枝峥峥卧梅花——陆维钊作品赏析	《墨道》P60
24	1994年第4期	青少年书法	也谈王镛及当前的书法批评	《墨道》P57
25	1996年第9期	青少年书法	书法教学与儿童情绪的调控	《墨道》P80
26	2004年11月10日第45期	书法导报	《石门颂》的审美趣味及临写旨要	见复印件
27	2004年12月15日第50期	书法导报	《曹全碑》临习及审美特征初探	见复印件
28	2005年2月2日第5期	书法导报	谈《张迁碑》的审美取向及临写旨要	见复印件
29	2006年6月13日	东莞日报	高风逸翰融古烁今——岑诒立书法赏析	见复印件
30	2006年6月27日	东莞日报	笔摇风雨韵播情心——詹少彤书法赏析	见复印件
31	2006年7月4日	东莞日报	雄奇霸悍出之自然——谢庆春书法赏析	见复印件

《黄州寒食贴》，苏轼传世墨迹本，素有“苏字第一”，“天下第三行书”之谓。明董其昌亦曰“余平生见东坡先生真迹不下三十余卷，必以为甲观”。同时代的黄山谷也说“此书兼颜鲁公、杨少师、李西台笔意，试使东坡复为之，未必及此”……。由此可见此贴在书法史中的艺术价值。

苏字的源头，据其自己说“少年喜二王书，晚年喜颜平原，故时有二家风气。”此贴确不乏《兰亭序》的通达流畅，《祭侄稿》的遒劲丰厚，杨少师《韭花贴》的简逸，李建中的润泽，字里行间依稀可辨，可见苏轼是个大杂家，但他能杨长避短，将他们这样完整而统一在一起，其行疏密相间，扁仄斜右上取势，不乏古隶之趣而又错落有致，从而使整畅作品抑扬顿挫，大气磅礴。字字独立而气势绵绵不绝，宛如江河千里而下，在一气呵成之中极尽变化之妙。

在这幅作品中，字形多呈横扁，右上左下取势，从而使字的轮廓是斜放的菱形，典型的如“我”、“州”、“春”、“屋”、“寒”、“死”等字，而“年”、“中”、“苇”、“低”等字是竖的纵向取势，是这幅的“字眼”，调节了行距、特别是收笔的尖锐狠辣强烈地剌激着欣赏者的视觉，更有利于作者内心思想感情的表达。

苏轼为了达到“端庄杂流丽，刚健含婀娜”之效果，他用单钩法执笔，将笔毫压得很低，笔画钩戳多以指、腕，行笔猛抽，有时笔和笔管略倾斜，为侧锋取姘带来了行笔上的方便，这也是苏字起笔处多呈方笔的缘由；用墨上，他强调“墨欲其黑”，要“湛湛如小儿目睛”，以形成其“丰腴悦泽，绵里藏针”之艺术特色。

《黄州寒食贴》之艺术特色远非这些，它之所以数百年来不断叩响人们的心弦，更重要的还是在于它表现了强烈、深刻而含蓄丰富的情感，元丰五年（公元1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州三年，激忿失意和屈辱交织的复杂感情，都深刻地表现在这幅作品中。开篇比较沉稳，笔触沉着、宁静，行距疏朗，但表面的平静，无法掩饰内心的不安，几处有力的折笔和个别字中心线的偏离，说明了这一点。随着伤感情绪的递增，字的形体渐渐增大，行距相对缩小， 谨严的线条变得随意起来，几行字迹或局限或开张、或拙涩顿挫、或流走便捷，行笔节奏的剧烈变化，使人感到无可名状的压抑，似乎一切希望都已泯灭，但那凝重的线条、浓重的色，依然表现出顽强的生命活力和包容一切的气度，这才是作品其正的内蕴所在。

此墨迹，牙色纸本，纵34.3厘米，横78厘米，共17行计129个字，后有黄庭坚、董其昌题跋，前有“天历”大玺、“稽察司”半印，另铃有边容斋、琅琴阁、北燕张氏等鉴藏印，原迹曾入清内府，鸦片战争后流出内府，为颜韵伯所得，后流入日本。

儿童美术教育，主要不是以培养少数画家为目的，而是对儿童心理、思想情操和人格的素质教育，是全面育人教育的重要组成部分。

    儿童美术教学中的素质培养，我认为，应该注重以下几方面。

一、  注重学生的绘画过程，启发学生的想象和创造，促进学生智力、能力的发展。

1、  观察和记忆力的培养

   从直观知觉到理性分析是人类认识事物的过程。儿童的心理特征决定了儿童的认识主要靠直观知觉。儿童总是从自己最熟悉的、最感兴趣的人和事开始作画的。人的形象最复杂，但儿童一开始画画却先画人。因此，在教学中，我突破教材中以成人眼光看儿童美术能力发展的观点：认为物像的形状越简单就越容易掌握和接受。事实证明，题材本身并不受年龄和水平的限制，因此在低年级对写生不作要求的情况下，我经常拿一些实物让学生观察。一张桌子，一块黑板，一只鞋等都是绘画的题材，如桌子上有几条腿，有没有屉子，甚至有没有掉漆的地方，能不能看到钉子眼等，都引导学生表现出来。引导学生画爸爸、妈妈、画爷爷、奶奶，画家中陈设的物品等等，每个学生都能凭记忆画出来，并且画得很好。在高年级及初中美术教学中，培养学生速写能力。例如：初二教材中要求画校园风景，我选取了幼儿园颇有特色的教学楼，带着学生从不同角度只观察十分钟，然后回教室凭记忆作画。这样，把学生记忆观察的潜能激发起来，对观察与记忆能力的培养以及理性思维的形式无不具有重要意义。

2、  思维和想象能力的培养

我国一位有名的美术教育家曾做过这样一个实验：他用粉笔在黑板上随便地点了个点，问幼儿园小朋友“这是什么”，有的说“是一颗豆子”；有的说“是一滴雨点”；有的说“是老鹰的眼睛”……。而问高年级及初中的同学，他们甚至什么也说不出来，可见我们的美术教育是不是存在严重的问题？艺术离不开想象，没有想象毕加索就不会成为立体分解派的鼻祖；科学离不开想象，麦克斯韦的电磁说，普朗克的量子论，爱迪生的电灯，瓦特的蒸气机都是想象创造的结果。

    想象是一种思维方式，想象是人在感知事物和已有知识基础上，在头脑中形成和创造新形象的心理过程。美术活动始终离不开想象。我在教三年级《树叶贴画》时，利用自然形成的视觉感染、情感特征，引导丰富的想象和画的创作。上课前我准备了《金鱼》、《蝴蝶》等几幅树叶贴画，课上我引导学生，树叶的自然形有哪些？学生回答：“有圆的”、“椭圆的”……，甚至有针状的、带状的、马掌形的、胡须形的等等；它的轮廓线又有哪些形状和颜色？分别象我们生活中见到过的哪些东西？这些都调动了学生丰富的想象力。接着再引导学生观察树叶的纹路，与金鱼的尾巴、蝴蝶的翅膀比较，我们能不能利用这些再创造出其它的画呢？结果，第二节课出现了很多构思奇特、情调生动和丰富多彩的作品。教师讲评后接着引导，我们能不能利用布块、毛线、报纸及废旧挂历等物质的表面色彩、纹理等，接照自己的想象进行加工剪裁拼贴成一幅完整的图画呢？从树叶迁想到其它材料，产生举一反三的效果。这就是直觉和形象思维、抽象思维的融合。

我在教学生画雏鸡图时，一部分学生把小鸡画在纸的下面边线上，而上面边线多是一个太阳，几朵白云，中间剩下大片空白，我问学生为什么不把小鸡往中间画一点。他们说小鸡怎么会在空中？我恍然大悟，他们三维空间观念还没有形成，是把纸的底边作地平面了。于是我问他们，假如我们站高一点看地面或在飞机上向下看会是什么样子呢？引导学生从正向思维走向空间横向或纵向思维。教师随手在黑板上画了个封闭图形，让学生上去补画；摆脱固定程式束缚，让学生把画倒过来看是什么样子；用左手画一个熟练的物体等等，结果都达到了意想不到的效果。类似这样的逆向思维，是为了更好地培养学生想象力和创造性。

3创造能力的培养

创造是艺术的本质，也是美术教学的重要任务之一。因此，在美术教学中，从低年级到中年级我都注意鼓励学生敢于打破常规、勇于创新。在教学中，学生有一点新思想及创造性我都会提出表扬，如一年级李晓思鸡眼睛画在鸡的嘴上，说鸡想打架了；巫小聪把麻雀画得象凤凰一样，且具有装饰色彩，这难道不是创造吗？这就要求我们美术教师在教学中要留有让学生创造性发挥的余地，充分激发学生丰富的想象力，调动他们的创造热情，使每一次美术课都成为一次创造活动，使每一件习作都成为学生个性体现。

在《茶壶设计》一课教学课程中，我把几只不同形状的东西（其实，并非茶壶）装在布袋子中，让每一个学生用手摸一摸，想象一下茶壶的形状和花纹，然后自己设计一只茶壶，这样一下子激发了学生的想象力和创造热情。作业完成，真是五花八门，既有古色古香的青瓷押花，也有现代化的一按开关就能出水的自动化产品。全班三十几名学生的作品各有各的特点。

联想是创造的基础。在建筑艺术欣赏课中，我引导学生分析澳大利亚悉尼歌剧院新颖别致的造型：象贝壳、象风帆、更象荷花，丹麦的建筑师伍重正是借鉴这些而加以制造的。香港中国银行大厦3155米下大上小流线垂直且具现代形式感的设计，据说贝聿铭的灵感来自“青竹节节高”的中国民间谚语。中国“龙”、“凤”的形象设计，充分显示了我国劳动人民的创造能力……。经过这些分析，同学们的创造热情被激发了，跃跃欲试，虽然是欣赏课，但都情不自禁地拿起笔来。

二、  研究儿童绘画心理，发挥美术构成因素的教育作用，促进学生非智力因素的发展。          

    “由于按绘画世界看了这么多的画，如今我们也能用图形方式去变换这个世界，按绘画的心理去看一个人，我们也能够用绘画去改变这个人。”（贡布里希语）——这才是绘画的本质。

儿童画是儿童特有的一种语言，是儿童对客观世界的认识和态度，是儿童与我们交流的工具。如果你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握儿童绘画这把钥匙。例如，幼儿画人时，总要画自己比较熟悉的对象——爸爸或妈妈，她总会把头画成一个圆，然后从这个圆画出长长的两只脚，五官的表现常常是眼睛、鼻子、嘴，而经长忘记眉毛和耳朵，大概这些对他（她）并不重要吧！如果他（她）画的是你，请你注意了：如果嘴画得很详细很大，你是不是平时会大嚷大叫；如果手画的很详细很大，你是不是经常用这只手打他（她）；如果画一幅全家福却没有你，那就说明你对他（她）来说很不重要。自信、活泼的孩子用色多是明亮的，性情忧郁的孩子用色多是暗淡无光……

能力是通过培养可以提高的，而个性心理才是影响一个人一生至关重要的因素。因此，在教学过程中，应注意从下面三个方面来培养学生良好的意志、情绪等心理品质。

1、      英国心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生的乐趣便失去了一半。”在欣赏课教学中，我常常结合白石老人的《荷花》，讲“出污泥而不染的精神”；结合蜿蜓逶迤的万里长城、上下飞舞的中国龙，讲中华民族的精神象征；介绍伦勃朗讲写实主义审美；介绍毕加索讲抽象的理念。同时我还将音乐、舞蹈引入美术课堂，利用多媒体、实物投影等多种手段，让学生充分地体现美、感受美和创造美。

2精心设计美术作业，通过美术作业完成过程的自主性、秩序性和艰难性，着重培养学生的独立意识，有条不紊踏实操作的习惯，勇于排除困难的信心和决心，克服其依赖、浮躁、焦虑、脆弱、自卑等不良心理。在独立完成作业的过程中控制自我，养成自知、自尊、自强等良好的自我心理。——这恰恰是青少年个性全面发展的核心。

3通过美术评价及美术活动，促进学生情绪智商健康发展。在我的心目中，每个孩子都是了不起的天才。他们的眼睛未经世俗成见的污染，因而能像澄澈的湖水那样透映出世界上最细微、最美丽的色彩；他们的心未经任何框框的禁锢，因而能够借助幻想的翅膀飞越大海、蓝天，乃至无边的宇宙。因此在教学过程及评价中我努力理解他们的生命冲动和创造冲动，尊重他们基本的视觉表达和个性差异。在习作讲评及高年级作业互评中，引导学生从他人及自我出发理解他人，关照自我，建立起宽松良好的人际交往模式。同时也学习坚持己见，说服他人，容忍不同意见和进行妥协的种种技巧。我相信这种观点和教学将使孩子在未来的建设和社会生活中，不仅有更高的创造性和进取精神，也更容易正视现实，面对竞争承受逆境，有良好的适应力和判断力，这是和时代发展相适应的。

全球性的艺术教育革新思潮与现代科技信息不断馈积，推动着人们对美术这一概念升华，日益形成的美术社会化、素质化成为美术教育的一大课题。美术教学对个性优化，对创造性才能等方面的积极意义已引起世界的重视，因此美术教育与素质的研究比任何时候都显得更为迫切。

 本文获全国美术教学论文一等奖

 此作品是在东莞世界花园城市评选期间作为礼品赠送世界花园城市评为会“国际公园与康乐协会”领导。

文、图 记者 肖小玲

陈二泉

籍贯：安徽

出生：生于70年代初期

职业：:北师大翰林实验学校、宏远外国语学校总校校长助理

经历：曾荣获国务院 “中国艺术国粹奖”金质奖章；文化部第八届“群星奖”，2000年创办《中国艺术教育网》、《艺术公社》等站群，从事教育行业10余年，对中国的民办教育事业功勋卓著。

用一首诗，或许可以看出陈二泉的一些气质，那就是著名书法家萧国华先生题赠的一首绝句：

烈酒狂歌徽才子，

蛇舞鸾惊堪墨痴；

落笔气死杨凝式，

不教李杜满街诗。

诗酒相伴才思涌现

陈二泉是当代书坛中不多见的书法与理论兼擅的书法家中的佼佼者， 陈二泉是书法家，一个常人眼中略略带有神秘感的书法家，该是清酒相伴，以酒当墨，而陈二泉，他还是一位诗人。

陈二泉有时一个月从不摸墨，而有时一摸笔就会通宵达旦，最多的一次，是连用两刀宣纸。“酒”是他创作的源泉，在他曾经获得深圳市“群星奖”选拔赛一等奖的作品就是酒后之作。在国务院、文化部等联合举办的“国粹奖”中，这副酒后之作的作品还有这么一个美谈，据说在创作的过程中，陈二泉误将案头白酒当作水兑入墨汁，他对这幅作品并不满意，并戏言“可能是评委评选时被作品中挥发的酒精醉倒了”。

教育是最终选择

当中国传统的书画艺术面对现代大潮的冲击而不知何去何从的时候，陈二泉开设了美术电脑工作室，并率先做起了中国第一个书法综合网站—中国艺术在线和中国艺术教育网，这是一个人，一个书法家与时俱进的体现。

陈二泉说，他的根在教育。陈二泉原名“陈爱权”，面朝黄土背朝天的父母，希望儿子长大后能有钱有权，在考学时以他的成绩本可以选择其他较好的学校，而他毅然选择了这“绿叶般的事业”，并且从那个时候起，就易名为“二泉”。于是他倡导了“情绪调控教育教学法”，于是他走过了北京、武汉、海南、福州、广州等地巡回讲学，而最终，他选择了来东莞，和很多很多来东莞的人一样，东莞是一个让理想实现并且发挥个人所长的地方。据说现在他又在创办御花苑外国语学校。愿他在东莞的文化新城和教育强市中成为一朵美丽的浪花。

此文发表于《羊城晚报》

       行草书是最能表达人的性情的东西，所以写行草书的人多，所以国展投行草书的人也多。只因为行草书与人的性情有关，而性情又与成长的环境、人的学识修养、胸襟气度等等相关联，因此写好行草书不是一件容易的事情。

       这幅作品采用书法传统的尺八屏，以行草书为基础，以羊毫八面出锋，气贯全局，线的疏密、墨的浓淡，随意挥洒，一由任之。

以下是作品局部

现代书法吸收了西方绘画的元素，强调章法构成，强调视觉冲击力。这幅作品用大线条分割画面，注意了疏密的变化，红、黑、白对比强烈。

剑胆琴心

       在电子化时代，中国书法已经突破了实用的界限，发展成为纯艺术形式的艺术作品。其线条、墨色、构成成为现代书法追求冲击力的元素。这是多年前的一幅作品，当时正流行一首歌《我是一只快乐的鱼》，也正是在这种情境下产生的作品。可以用心感受一下，否则大家说我王婆卖瓜了。

快乐的鱼

 我为孙伯翔老师写的文章

偶尔打开《全国第二届书法篆刻展》作品集，一下子便被孙伯翔这幅书法作品（见上图）吸引住了：当有些人沉浸于当今尚甜、尚媚、尚典雅的流行书风之中而不能自拔时，孙先生在书法探索方面取得的成绩便更有着独特的意义。清代中叶继阮元、包世臣极力鼓吹“碑学”之后，天下靡然从风，然真正能以碑体开创行书的，寥寥无几。无论是张廉卿，还是赵撝叔，其书作中原始的真率和稚趣都荡然无存。而孙先生的可贵之处正在这里。在这幅书法作品中，他利用夸张的艺术表现手法，大胆地改变其结体，在重心平稳的原则下，正者使之斜，如“枫”、“望”字；聚者使之散，如“觞”、“息”字；放者使之收，如“菊”、“处”字；敛者使之纵，如“长”、“空”字；平齐者使之参差，如“枫”、“消”字；平稳者使之险绝，如“处”字，从而改变了清人羊毫碑体行书的柔俗。将魏碑写得这样霸气十足，霸中见拙而拙中生巧，这也许源于他对傅山“四宁四毋”的深刻理解吧！

    这幅作品逆锋、顺锋兼备，而涩笔尤多。用篆籀笔法，呈魏碑体势。它既有别于《石鼓》的宽博、《石门铭》的浑穆；也迥异于《灵庙》的稚拙、《爨宝子》的朴茂。那百态横生、神完气足的自由形体在充满生机的黑白之中，冲碰、反压，益见线条的劲健与雄浑。

“孤云野鹤，去留无意”，根本不见预先的经营。通幅作品，有行无列，随字赋形，错落有致，于不经意中表现出一片浑茫无际的大千气象。大大小小的字体，重重轻轻的用墨，从而形成了一种“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的节奏感和音乐美。

    先生说他致力于使每一个字都象一个人一样，表现出一种特殊的神态。我们看“又”字似不似京剧中的丑角，“丹”字象不象无畏的勇士……。正是趋于这种追求，从而使他的字有的夸张过分而使字体肢解了，如“空”字：有的却不能统一于整体的风格，如“断”字的末笔。

   “既知险绝，复归平正”。先生的作品目前已走入平正，吾很欣然，但他终没能跳出魏碑之囿。如果孙先生能够象于右任那样纵横捭阖，那将会有新的猛进。

原载：《中国书画报》第20期

 孙伯翔先生书法坐基于《始平公》，酌取《张猛龙》、《魏灵藏》、《郑文公》、《爨龙颜》、《嵩高灵庙》等碑版、墓志石刻作品。先生在初构碑书形体之际就业已注意到了引书作于生动之“墨”法，在他成熟或者不成熟的作品中，我们绝然看不到孙先生类如他人干瘦且不蓄涵丝毫韵味的“硬笔”字。从历时性中观察，孙伯翔书法愈至其后愈显现出傲岸、沉雄气象。他以方圆兼具的粗线条、大块面，与貌似漫不经心的细微笔迹同构冲击力很强的视觉效果。也许，当你驻足于孙先生榜书大作面前时，就感受到了碑派书法气象的博大与壮观。在用笔上，他很好地处理了刚折与柔转的关系，以至他在北碑笔法的运用上达到心手双畅，游刃有余，直至耄老自成。凭藉自己不凡的功力，孙先生在当代书法界影响日巨，跂望者甚众，对此，先生却无丝毫的骄人之态，他依然淡然处事，唯勤攻书。

 孙先生赠我的这幅作品，窃以为是其目前书法中最为精到和独特的一幅作品，其大字教多、竖幅及对联教多，但送我的这幅作品是六尺横幅，且是自作两诗词，字的大小错落有致，有有大珠小珠散落玉盘，线条的粗细、墨的浓淡，一路自然。这幅作品书于14年前，正逢先生精力体力旺盛之时，因此我认为这幅字是先生的精品之作，也是我和先生忘年之交的见证。

孙伯翔，1934年11月生，天津市武清县人。中国书法家协会会员，中国书法家协会理事，中国书法家协会创作评审委员会委员，天津市文联委员，天津市书法家协会副主席。师承王学仲、孙其峰诸名家。潜心翰墨至今六十年有余，曾习唐楷，后专师北魏石刻。早年书法筑基于《龙门二十品》，六朝摩崖、墓志，其中尤钟情于《始平公造像》、《杨大眼造像》、《魏灵藏造像》。取法高古，得其神髓，为当代书坛所称道。近年多有变法，碑中寓帖，方峻挺拔中含清新灵动。其用笔方中寓圆，刚柔相济，中侧兼施；结体开合有变，天然成趣，雄浑博大；通篇血脉畅达，精神飞扬。其书重法度，讲情性，主革新。作品曾参加全国第二、第三届书法篆刻展览，国际书法展，中国新加坡第二次联展等。日本《现代临书大系》收录了其临碑之作，《中国书法》、《书法》均发表专论，评介其书法成就。作品收入《中日书法作品集》、《中新书法联展作品集》、《中国当代百家墨迹作品集》。中央广播电视大学特约其任书法课讲师。参加编写刘正成主编的《中国书法鉴赏大辞典》，任编委。