不讲艺术的教育是失败的
对话北大学园博雅外国语学校校长 陈二泉
人物档案
陈二泉，1969年生于安徽泗州。现为中国文化艺术教育研究会理事长、中国艺术教育促进会理事、北大学园博雅外国语学校校长。一直从事民办学校的管理和研究，他倡导的“情绪调控教育教学法”获教育部学术中心认可并获学术论文二等奖，论文被《中国社科文献》收录，先后担任过广州华美学园、北大附中分校主任及校长等职，曾获得“全国民办杰出校长”等多种称号。发表教育及艺术论文800余篇，出版有个人专著《墨道》、《东莞翰墨行》等，主编出版《翰墨书香》等数十本学生读物。
个人语录
我在寻找理想中的教育，成就自己的教育理想。
艺术强调激情和个性，学校同样需要热情和特色。
没有艺术的生活是没有色彩的生活，没有艺术的工作是痛苦的工作，没有艺术的教育是失败的教育。
教育的本质是人本主义的尊重和关怀。
民办学校的最大优点是名师荟萃，最大的缺点也是名师荟萃，难以形成主流，学生无所适从。
第一印象
初见陈二泉，印象最深的是他的名字和名片。他告诉记者，他原名叫陈爱权。“面朝黄土背朝天的父母，希望我长大后能有钱有权。”而“二泉”是他后来自己改的，取自“二泉映月”，是因为阿丙自强不息的精神感动了他。名片上的“陈二泉”是他手写的，这三个毛笔字方正中而不乏奇崛，一种汉魏从容优雅之风，别有韵味。
作为一个书法家，他旷达、潇洒、沉着，字如其人，其人如字。采访中他即兴挥毫，并提笔题字赠送专著《墨道》、《东莞翰墨行》给记者。作为一个民办教育人，他认为教育的本质是人本主义的尊重和关怀，要以人的终极关怀为目标。作为两者的结合体，他认为，教育本身就是一种艺术。
据说，陈二泉有时一个月从不摸笔，而有时一摸笔就会通宵达旦，最多的一次是连用两刀宣纸。“酒”是他创作的源泉，他那幅获深圳市“群星奖”选拔赛一等奖、入选第八届“群星奖”的作品就是酒后之作。
在国务院战略发展中心、国家环保总局、文化部等单位联合举办的“国粹奖”中，他的作品和启功、沈鹏等一起入选。这幅作品也是酒后之作，据说在创作的过程中他误将案头白酒当作水兑入墨汁。他对这幅作品并不满意，并戏言“可能是评委评选时被作品中挥发的酒精醉倒了”。
2007年9月份刚创办的北大学园博雅外国语学校开学人数就达到1000余人，这是在东莞市民办教育中少见的现象，这不能不让人想到该校的负责人陈二泉，以书法闻名的他，是怎样将自己的艺术思想和教育理念相融合的呢？
教育应以人的终极关怀为目标
记者（以下简称记）：近20年来，你一直从事学校教育的管理与研究，你怎么理解教育的？
陈二泉（以下简称陈）：教育应该以人的终极关怀为目标，一所理想的学校，就是学生的潜能得以发展，他们的个性得以尊重，他们的特长得以发挥。让每一个孩子享受到这样优质的教育，是教育家的责任。
教育的本质就是人本主义的尊重和关怀，人是教育的出发点，也是教育的归结点，从关爱学生的心灵出发，让他们生活在一个充满真情的氛围中，生活在学校教育教学的每一个细节上。
记：关爱是一个很抽象的概念，有具体的表现形式吗？
陈：如从去年开始，我们实施了无人监考，这是从老子的无为而治的思想那里得到启示的，试行之初，很多老师和家长都担心，结果怎么样？没有一个人作弊。下半年我们争取考试时成为无人监考的学校。因为关爱学生，首先要从尊重、信任学生开始，监考，本身就是一种对学生不信任的做法，还谈什么尊重和以人为本呢？我认为培养学生诚实守信的品格比分数更重要。
没有艺术的教育是失败的教育
记：你是一位书法家，还是一位诗人，可以说是搞艺术的，但你也一直从事着教育工作，这两者有什么关联？
陈：狭义上说，艺术的教育可以改变一个人。艺术从内心表现一个人的个性，比如说美术，画面动感很强的孩子容易激动或焦虑不安，画面很大且很草率的孩子说明他办事粗心大意，对这一类孩子怎么办呢？我们不妨引导他们画比较工整细致的一类画，让他们静下来自己去修改和整理。画面很小且压抑，画面的内容往往缩在一个角落里，这样的孩子胆小，性格懦弱，不妨教教他国画等。在颜色的深浅上，颜色暗淡的孩子多忧郁，色彩亮丽的孩子多活泼自信等等。教师从其心理特点出发，用不同的画种、画法、绘画的各种因素有计划地去影响和辅导，促其不良情绪和心理逐渐改变。另外，通过合作作画，布置展览，参观画廊等多种活动有计划地培养他们的合作能力，理解他人、尊重他人。
艺术充满了浪漫主义的个性和色彩，而教育却是现实和琐碎的事情，这让常人很难想象。其实，艺术没这么神圣，艺术就在我们身边，可以说没有艺术的生活是没有色彩的生活，没有艺术的工作是痛苦的工作，没有艺术的教育是失败的教育。
跳出教育看教育，或从艺术的角度来看教育，往往会给我的管理上带来新的想法和出路。比如民办学校的最大优点是名师荟萃，最大的缺点也是名师荟萃，难以形成主流，学生无所适从。这和一幅书法作品一样，如果你把最拿手的颜体、柳体、甚至好看的隶书、篆书等都写到一起，就会不伦不类了。再比如松树的“松”，在书法中可以把左右结构变成上下的结构，不但新颖而且还很好看，在管理中我们能不能把教师评价学生改为学生每月评价一次教师，这样让教师无论在教学方法还是师生关系，都更适合和融洽了。
教育是一座城市的真正魅力
记：博雅外国语学校作为一所定位为高品位的学校，能给双转型期的东莞带来什么呢？
陈：东莞的转型离不开文化建设，文化才是一座城市的真正魅力。而教育是文化建设最重要的一部分，是一种无法用经济衡量的城市的灵魂，如果东莞要在思想和经济上双转型，教育的作用非常巨大。
退一步讲，东莞要转型，一定要引进更多的人才，我们学校可以为这些精英的子女提供一个好的学习环境，现在很多成功人士很看重子女的教育，只有解决了他们这方面的问题，才能把他们的心真正留住。
文化就是生产力，教育才是增长点。这是转型时期的东莞必须深刻认识到的一点。
记：那你有信心把学校带到什么高度呢？
陈：我可以用一句话来概括：一座城市，一个学校。可以这样理解，有人提起北京，就自然想到北大，有人提起广州，就自然想到中大，我也希望将来有一天，人家一提到东莞，就有人想到博雅。
民校情结
“我把青春献给了民办教育”
1987年，出生于安徽泗州的陈二泉在当年的高考中取得了该县第5名的好成绩，凭这个成绩，他完全可以选择如北大这样的好学校，但陈二泉最终选择了一所师范类学校。“我是在一所贫困的地区长大的，我知道教育的重要性，只有教育才能使这些地方摆脱贫困，就这么一个简单的理由，我选择了师范学校。”
毕业后，他分配回家乡某中学教书。但让他想不到的是，大学学美术的他，却要教音乐。“没有办法，校长说缺音乐老师，虽然我专业不对口，但也只能一边学一边教。”还好他大学时代，除了爱好书法和诗歌，也喜欢音乐，上课时经常教学生唱当时流行的港台歌曲，倒也很受学生欢迎。
1992年，陈二泉调到该县一所实验小学，才名正言顺地做自己喜欢的美术老师，并担任了该校艺术中心的主任。一年后，陈二泉发现公办学校的制度不是很适合教育的发展和规律，为了寻找更广阔的发展空间，他把目光投向了民办学校。
“我把青春献给了中国的民办教育。”谈及自己近20年的教育之路，陈二泉感慨地说。
1994年，在一次不经意中，陈二泉看到了报纸上一所筹办中的民办学校的招聘启示，一打电话过去，该校负责人就看中了他。“1994年是民办学校刚刚兴起的时候，我看好它的发展空间，而且说实在的，我去也是做艺术中心的主任，但工资一个月有900多元，比我以前多出了700多元，有时现实也让人有点无奈。”
在武汉的这所学校呆了不到两年时间，陈二泉又跑去了海南。之后，北上北京，南下广州。探索名校和民校的联姻，2000年他把“北大附中”带入深圳，成为深圳最早的名校，2004年引进了东莞的首家品牌学校“北师大”，去年又为东莞带来了“北大”。
陈二泉认为，“流水不腐，户枢不蠹”。频繁的变动，是在寻找适合自己的空间。“我不喜欢过于安稳的生活，我喜欢挑战，可能这是搞艺术的人特有的一种激情，我的想法可能与别人有点不同，我在寻找理想中的教育，成就自己的教育理想。”
本文发表于２００８年４月１５日《南方都市报-东莞杂志》
详见:http://news.idoican.com.cn/nfdsbzz/html/2008-04/15/content_4100404.htm